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车间式实境课堂是学院特色课堂之一。建设车间式实境课堂首先要明确其建设目标：培养走到工作生产一线的“准职业人”。明确课堂就是车间，就是实际工作场景。上课就是在实习，甚至是在实际工作，是在运用理论知识和实践技能完成一项项工作任务。
车间式实境课堂要有明确的授课目标，除了知识的传授之外，重心应放在以下几个方面：
（1）让学生认识和熟悉真实的工作场景。
传统的大学授课课堂中，学生只是在学习理论知识或是感性上认识一些技能。无法感知真实的工作场面，以至于到工作岗位和生产一线后，无法运用所学知识。出现了建筑专业毕业生不认识什么是“混凝土”，英语专业毕业生无法完成接机任务的现象。而在车间式实境课堂中，教师要为学生创造仿真或真实的工作场景，让学生对实际工作中的各项设施设备和人员等资源有直观的认识，并懂得运用这些资源开展工作。
（2）让学生在工作中运用所学理论知识和技能。
传统的授课方式造成学生所学理论知识与实践脱节。学生不知如何将理论知识运用到实践中，不知如何运用技能。在车间式实境课堂中，教师运用任务导向式和项目驱动式开展教学，在处理问题、完成任务过程中引导学生如何运用理论知识，训练学生的实际技能，从而达到让学生主动学习，自主训练完成工作任务的目的。
（3）培养学生工作习惯，养成职业素养。
工作习惯和职业素养对学生将来的工作和职场的发展至关重要。很多毕业生在校期间生活懒散，不善主动学习，不善与人合作等使他们无法顺利开展工作。在车间式实境课堂中，通过项目驱动等方式要求学生在规定时间内高质量完成任务，要求学生交流合作，通过不断的训练使学生养成良好的工作习惯和职业素养。
车间式实境课堂包括知识体系传授教室、原理展示与模拟教室和工学结合实际操作教室。这里的“教室”指的不是建筑的变化，而是空间的变化。三个“教室”就是三个紧密相关的教学环节。三个“教室”要实现“同一目标，交叉的教学内容和不同的训练重点。”知识体系传授课堂中注重知识的传授，但传授方式有别于传统教学方式，要广泛采用案例式、分组讨论式、自主学习式等让学生在案例的引导下自觉学习理论知识。原理展示和模拟课堂中教师要帮助和引导学生处理工作任务完成过程中出现的问题，要让学生有“恍然大悟、茅塞顿开”之感。增加学生工作的热情和信心，同时学会处理同类问题的方法。工学结合实际操作课堂中则要让学生亲身经历工作的各个环节。教师在此时要成为教练或裁判，通过竞赛、合作、总结等方式引导学生注重工作中的细节和症结，并养成良好的工作习惯。 | 
