一、在全国率先提出把学生培养成“准职业人”的理念，并创建了一套特色鲜明的“准职业人”实践教学体系。

让学生一毕业就基本符合用人单位所需的人才素质结构、技能结构和学识结构。

二、制定了“准职业人”的质量规格标准。

外译对各专业学生三年的学习目标都进行了量化,像制作和输出一件合格产品一样分别制定了具体的学生质量规格标准。

三、特色师资建设

1、让教师成为“专家型职业人”

让教师具备“优秀的师德+注重实践教学的观念+课堂教学能力+生产管理一线的工作经验”,最终实现了让专家型职业人来培养准职业人的目标。

2、向行业、企业“要”师资

外译教师从行业中来而不是从高校中来，是各行各业里面的专家，如国家级、省级的十佳导游员，空姐培训师、乘务组的组长，海关营业厅的操作员等业务尖子、中高层行业主管人员等。

四、特色德育建设

1、打造“文化道统”平台，教化学生成为有道德的人

用最简单、最朴素的“道理”去培养和引导学生，用最积极、最健康的文化去影响学生，摈弃一味的行政管束，我们称之为“文化道统”。

2、引入西柏坡精神，让革命传统教育“可感”、“可触”、“可摸”

建立了中国大学生西柏坡精神研究网、中国大学生西柏坡精神研究联盟和西柏坡学院红色图书馆，开展了“寻找弘扬西柏坡精神，我爱我的祖国”主题系列活动，举办了西柏坡精神百家讲坛、聘请西柏坡纪念馆讲解员为全校校外辅导员、成立“西柏坡精神学习纪念日”、组织学生干部开展“寻访西柏坡精神”活动等。

五、教学改革

1、创造“语言自然学习法”，引发中国外语教学方法的一场深刻革命

学习四个月即可达到说一口流利的外语的程度。

2、让课堂成为“工作现场”，让学生变为“工作人员”，开展情境教学和“车间式”教学

外译课堂形式多样，要么在专业实训室、要么在语言情景室，要么在广阔的校园里。学生则成为某个工作场景或者是某个工作流程里的工作者。

3、第二课堂“百花争艳”

外译第二课堂与第一课堂并重，并与学生的职业素质学分挂钩。

4、建立“西点式”口语训练营

按照军队建制组织管理，配备教管。

5、建立口语精英人才库

配合社会需要，组织口语精英，开展志愿服务。如2008年奥运会期间，向石家庄市公安局、石家庄机场、承德市安全局、沧州安全局派出翻译志愿者近百人。

6、建立了由14个语种组成的“外语之乡”

7、改革毕业考核机制

（1）建立了“技能测试+模拟工作场景测试+口头与书面问答+章节论文答辩+案例测试+技能展示+直接观察+考察原始学习证据”的评价考核机制；

（2）根据课程链所形成的技能模块来举办专业技能大赛和毕业生综合素质汇报演出、就业面试指导和面试测评等。

六、教材建设与改革

以一本教材为蓝本，讲课中注入专家型职业人的经历经验，认真书写教案，让一本教材成为多本教材的集合，让教案丰富为讲义，让讲义发展为教材。变“依赖教材”或“理论说教”为“依靠生产实践案例”。形成了以教材为蓝本,以自编讲义或真实案例为主要教育教学活动内容的实践教学保障。适应这一改革，外译自办学以来自编各类书籍200余册，包括准职业人培养系统教材；各专业课程标准；自编教材、讲义；各语种分行业词句汇编等6个部分20余类。规划三年内语言类课程和专业课程全部实现使用自编教材授课。

七、就业工作改革

1、创办实体，给学生职业岗位

为几个相近专业创办一个实体，让这些专业的学生进入其中做挂职员工。目前，外译拥有河北圣兰大学生文化传播有限公司翻译中心、河北青年大学生旅行社、河北圣兰建筑勘察设计研究院等比较成熟的实体14个。

2、创设实训基地，给学生职业体验

针对暂时没有或不便于创办实体的专业，外译创建了校内实习实训实践基地，并设立了相应的准职业人体验岗。创造性地建设了语言情景实训室和文科实训基地，包含德语、法语、西班牙语、俄语、英语、日语、韩语和阿拉伯语等八个语种语言情景实训室和综合商务实训室、酒店及客房实训室、秘书实训室、速录师实训室、有线、无线同声传译实训室等十几个专业实训室，实现了企业文化向校园的移植。

3、帮助学生“借壳”创业

即由外译出面，帮助进入大三的在校生或应届毕业生承包社会上某个相关行业的某个部门。

八、被教育部指定为211工程院校在河北自主招生的唯一考点

九、实施封闭式、西点式军事化管理

十、特色教学基础设施建设

1、实现了文化课教室和语音实验室的统一

20个在国内处于领先水平的数字化视听语音室和总座位数达9600座的229个红外线语音室，实现了文化课教室和语音实验室的统一;

2、实现了班班可以开展多媒体教学的目标

总座位数达9100余座的多媒体教室，则实现了班班可以开展多媒体教学的目标，两室座位数均居全国高校首位。

3、教学监控无缝隙、全程化

监控摄像头分布到每个教室，在教学监控指挥大厅，可以实时监督指挥每堂课的教学状况，实现了教学管理的科学化和现代化。