不久前，外译曾针对如何提高就业率组织了一次大规模的研讨，范围涉及用人单位调研、毕业生回访、教育教学策略研究等多个领域，其中一个关于大学生心理和人格成长特点的研究引起外译领导者的关注，这项研究结果显示：

   用人单位越来越青睐的“人才”，不仅具有较强的专业学识和技能，更需要完善的人格和优良的个人品质，而后者恰恰是当今大学生亟待加强的弱项。主要表现为：

  特殊的年龄段导致的特殊问题

   处于青年期的大学生，由于其生活阅历的有限、社会实践能力的欠缺以及简单的社会生活经验、不同的生活背景等原因，在自我体验方面表现为过强的自尊心和过强的自卑感;在自我认知方面表现为过度的自我接受和自我拒绝。过强的自尊心和过度的自我接受在日常生活学习中往往表现为自我为中心，排斥他人的帮助、建议等，导致盲目狂热、眼高手低；过强的自卑感和自我拒绝则导致大学生对自己失去信心，导致陷入消极情绪中，自我放弃。

   独生子女大学生存在的问题

   独生子女大学生的每一种心理优点都有相应的心理缺点相伴随，这使独生子女大学生心理呈现矛盾的状态，具体表现为：1、智力水平较高，但是实际操作能力低，缺乏创造性思维；2、独立意识强，但是独立能力差，存在较强的依赖心理；3、自信心、自尊心强，自我悦纳程度高，但是悦纳他人程度低，往往不能正确评价他人；4、亲和需要强烈，渴望友谊，渴望和同辈群体交往，但是在实际的人际交往中，却又显示出不善交往，不善合作的缺点;5、争强好胜，但是经不起挫折，缺乏战胜困难的能力。

  家庭经济困难大学生存在的问题

   受经济困难、生活背景、社会风气等多方面因素的影响，家庭经济困难大学生与其他学生相比存在着一些负面的心理特征：1、过分自卑，缺乏自信心和竞争意识；2、过分“自尊’，不愿意接受别人的关心和帮助；3、性格孤僻，缺乏与人交往的信心和能力；4、过分敏感、多疑，容易对周围的人和事产生敌对情绪。

   外译的领导者们认为：无论是哪种情况的学生，上述负面特征对他们的人格成长及日后的个人发展都有着很大的影响，也往往成为制约他们事业发展的关键因素，更难被社会和用人单位所接受，但学校日常的教育教学在这些问题面前又显得软弱无力，要培养全面发展的人才，很难仅靠课堂教学和日常教育来实现，应该在教育教学之外寻找一条更为有效的途径。

    他们认为：校园文化恰恰最能借助其方式隐蔽、作用持久的优势，对大学生群体的心理和人格成长产生深远影响，对大学生的人格和品质成长有着任何其他教育手段无法比拟和替代的作用。

    一直以来，外译的教育工作把重点放在了问题出现后的引导和处理上，往往以个案的处理为主，关注了“问题”学生的需要，忽视了非问题学生的人格也需要成长，需要完善。要想实现对全体师生人格的涵养，充分发挥校园文化的影响作用似乎成了最好的选择。

    以往，外译对校园文化建设也有所关注，但往往处于一种自发状态，缺少针对性和系统性，对于校园文化影响大学生人格品质的作用机制以及具体的、可操作的应对策略却少有提及。

    正是这份调查研究报告，促使外译的领导者们重新认识和定义了校园文化：即课堂教学和日常教育内容以外，师生员工在校园这个特殊环境中进行物质和精神创造的总和，并把校园文化确定为学校育人的第三要素,进行有意识的大力营造。

    孙建中表示：北大提出的“空气养人”、华中科技大学提出的“泡菜水”理论，都说明了营造良好的文化氛围对大学生成长的重要性。正如加拿大教育家蒂芬·利考克教授所说：“对大学生真正有价值的东西，是他们周围的生活和环境”。尤其在物欲横流，金钱至上的当今社会，校园文化对下一代的价值观念产生的影响是巨大而深远的。而这些，直接影响着毕业生的就业观。

    用人单位人才观向更加关注毕业生“完善人格和优良品质”的转移与外译实现高就业率如此同步，应该是一种历史的必然，那么，作为对形成大学生完善人格起关键作用的因素，外译在校园文化建设上先行了一步，取得高就业率也就不足为奇了。

看来，良好的校园文化应该就是外译高就业率背后的有力推手。