河北外国语学院继倒插柳式教学法之后又创造出一新的教学方法，即榜样教学法。那么何为榜样教学法？即在课堂上，让学生作为一个标本，也就是让该同学进行实体示范，再让其他同学和所有的老师进行点、评，然后共同商讨出解决办法，取人之长，补己之短，让进行示范的学生实体及其他同学在这样的教学方法中进步， 并成为榜样。这样的教学方式不仅能让同学们在不断的交流中学习进步，同时也检验了教师们的教学成绩及教学方法，也是教师们提升专业素质的平台。

     所以，榜样教学法为任课教师和同学们提供了一个对比、竞争、进步及展示的平台。这在同类院校中是史无前例的。

    2013年5月9日上午，河北外国语学院董事长、校长孙建中在办公室亲自对2012级音乐表演声乐表演专业的同学进行了榜样教学法的实践，并取得了很好的实际效果。

集中指导 分别授课

      在几乎所有高校的声乐教学当中，基本都是一对一单独授课。这样，学生虽然有充足的时间受到老师的亲力指导，但是经过调查分析，多人在一起演唱，并进行实际的交流，找错误，挑毛病，并指出实际的解决方法，这样的课堂形式比一对一的授课方式更让同学们欢迎，实际的效果也要更胜一筹。所以但在河北外国语学院，榜样教学法采用集中指导、分别授课的上课方式。

    集中指导：上课之前，把所有的老师及学生集中到一起，每节课找出几名同学进行示范演唱，然后让其他同学们对示范的同学进行现场剖析和点、评，直指问题所在，并提出解决办法，进行示范。然后老师们再进行总结，对同学们的问题进行统一讲解和指导。

      分别授课：集中指导结束后，同学们再按照老师的要求在各自老师的带领下进行练习。授课教师专门针对大家提出的问题对示范的同学进行问题的纠正指导。

取人之长 补己之短

      在示范学生实体进行演唱的时候，肯定会出现这样或者那样的问题。那么大家在听实体演唱的时候，肯定能听出其优点和缺点，其实，这是一个学习的过程，也是一个很好的学习平台，要取人之长，补己之短。

      比如，演唱实体在唱高音的时候很挤，那么其他同学就会意识到这一点，感觉声音不自然，感觉自己的身体也都跟着紧起来了，这时他就想要让自己的身体放松，唱出最自然的高音。所以他在这种感觉中，就会主动地思考怎样唱就会让身体放松，用哪才能唱出漂亮的高音。比如，让气息下沉，脚底要有抓地的感觉，把后面吸开（闻花时小舌头抬起的状态），使劲的点也要放松等。

      再一，在同学们演唱过程中，可能只顾着方法了，所以唱的比较生硬。这时，我们就要解决问题——要自然。其实说话是唱歌的一种口语表达，歌唱就是在说话的基础上加上一点修饰而已，而且演唱的时候要有画面感，要了解作品的创作背景，也就是说声乐演唱者得先有文化。

      榜样教学法在声乐教学中还要做到五官，舌尖轻灵、牙齿轻灵、嘴唇轻灵、口腔圆润，眼睛凝视定点，再加上挺拔和漂亮的身段，这样的演唱才会是最自然的，最轻松活跃的，才会是最吸引人的。

      在榜样教学法在声乐教学当中，还要做到通体共鸣，让身体只剩下歌唱的一个通道。

榜样教学 意义非凡

      用榜样教学法进行教学，能使同学们在思考的过程当中，也会意识到存在于自己身上的问题，这样一来，在他能指出别人缺点与优点的同时，自己也能解决自身存在的问题了。所以榜样教学法不仅能使自己能够主动地去思考，还能主动地找出解决的办法，最重要的就是能主动地提高自身的专业水平。

      榜样教学法采用这种“集体课”及专业小课相结合的授课模式，让同学们既有自己的学习空间，也有与同行之间随唱随交流的良好循环，形成一种自然交流与促进的空间和平台。并且同学们不仅接触到了除自己专业老师外更广泛的老师，更是收获到了方法更广，更丰富。

      总之，河北外国语学院声乐课堂中的榜样教学法，能让同学们在声乐学习中主动思考要唱什么，怎么去唱，唱之后能达到什么效果，找到和别人的差距，进行对比学习，最终赢得属于自己的美好的歌唱未来。